Trygghetsplan för Tallbackens skola

Om trygghetsplanen

Verksamhetsformer som omfattas av planen är förskoleklass, fritidshem, fritidsklubb och grundskola åk 1–6. Ansvariga för planen är rektor, Johanna Lodin och biträdande rektor, Erica Karlberg.

Trygghetsplanen tas upp på klassråd och elevråd. Personalen informeras under arbetsplatsträffar och andra möten.

På skolan finns ett trygghetsteam som består av skolledare, lärare, skolkurator, skolsköterska, skolbibliotekarie och elevcoach.

Rutiner för att informera om planen

Trygghetsplanen finns presenterad på skolans hemsida. Den presenteras för personalen i början av läsåret och därefter för eleverna.

Eleverna har tillgång till trygghetsplanen i sina hemklassrum och mentorer ansvarar för att trygghetsplanen blir känd och förankrad.

Information om trygghetsplanen ges på vårdnadshavarmöten och den tas även upp vid Skolrådet.

Rutiner för elevers medverkan med att ta fram trygghetsplanen

Eleverna är delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet. Elevernas diskussioner utifrån trygghetsmätningen ligger till grund för det fortsatta trygghetsarbetet.

Eleverna diskuterar värdegrundsfrågor med anknytning till trygghetsplanen vid klassråd, samt inkluderat i ordinarie undervisning.

Trygghetsfrågor förbereds och diskuteras på utvecklingssamtalen.

Elevrådet diskuterar trygghetsfrågor och de kommer med förslag och synpunkter.

Obligatoriska riktlinjer

Vi tar kraftfullt avstånd från alla former av kränkningar och trakasserier mellan elever såväl som mellan personal och elever.

Vi har nolltolerans mot kränkningar och arbetar målinriktat för en skola som präglas av ett gott skolklimat.

På Tallbackens skola ska alla elever komma till tals och känna sig delaktiga.

Vår absoluta målsättning är att Tallbackens skola ska vara en skola där alla elever och vuxna ska vara trygga och ska känna sig lika behandlade oavsett etniskt tillhörighet, funktionsnedsättning, kön, könsidentitet eller könsuttryck, sexuell läggning, religion eller annan trosuppfattning eller ålder.

Ingen elev eller personal ska känna sig utsatt för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling.

Främjande arbete

Det främjande arbetet på Tallbackens skola syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla elever känner sig delaktiga, trygga och utvecklas.

Skolans personal tar aktivt ansvar för att skapa goda relationer med och mellan elever, samt arbetar aktivt för att skapa ett tätt samarbete mellan skolans pedagoger och elevhälsans personal t ex speciallärare, specialpedagog, skolsköterska och skolkurator.

Skolan har utarbetat ordningsregler som utvärderas årligen. En konsekvenstrappa (Skollagen) finns kopplad till ordningsreglerna.

Alla klasser upprättar egna ordningsregler som gäller för den egna klassen.

Främjande insatser på Tallbackens skola:

• Åldersblandade aktiviteter där eleverna är indelade i husfärgsgrupper för att främja trygghet mellan yngre och äldre elever.
• Trivselskapande aktiviteter planerade av elever och personal.
• Temaarbeten både på klass-, stadie- och skolnivå.
• Trygghetsfrämjande undervisning.
• Eleverna har bestämda platser i klassrum, idrottssal och matsal.
• Regelbundet arbete med ordningsregler.
• Rasttillsyn med fokusområden.
• Organiserade förflyttningar i F-klass – åk 5. Detta i form av gåkompisar och tillsyn av personal.
• Personal har extra uppmärksamhet vid informella miljöer.
• Elevcoach på mellanstadiet.
• Nära samarbete med elevhälsan.
• En bra start som är ett samarbete med Brynäs IF för åk 4-6.

Aktiva åtgärder (förebyggande arbete) en ständigt pågående process

Arbetet med de aktiva åtgärderna är en ständigt pågående process och bygger på olika kartläggningar genom:

• Gävlemodellens enkätresultat
• Trygghetsvandringar
• Sociogram
• Utvecklingssamtal / Elevsamtal
• Värdegrundsarbete
• Hälsosamtal med skolsköterska
• Personalens mötesforum

Sammanfattande analys av genomförd kartläggning

Efter analys av senast gjorda trygghetsenkäter ser vi ett behov av att arbeta med:

• goda relationer och gemenskap

Målet med att arbeta med att skapa goda relationer och gemenskap minskar uppkomsten av konflikter. Genom att arbeta främjande med olika aktiviteter på bl a raster får eleverna träna sig på det sociala samspelet.

• ett positivt förhållningssätt gentemot varandra med ett gott språkbruk

Målet med att arbeta med ett positivt förhållningssätt gentemot varandra och ett gott språkbruk är att eleverna behöver ökat stöd för att hitta alternativa uttryck på ett positivt sätt både verbalt (språkbruket), digitalt och via sitt kroppsspråk.

• trygghet och studiero

Målet med att arbeta med trygghet och studiero är att eleverna ska känna sig trygga i klassen, på skolan under skoldagen, på fritids och på fritidsklubben där de ges möjligheten att umgås i sociala sammanhang.

Genom klassråd och elevråd samverkas de aktiva åtgärderna med eleverna.

Trygghetsteamet har representanter i alla arbetslag för att samverka de aktiva åtgärderna med personalen.

De aktiva åtgärderna arbetar man med på individnivå, klassnivå och på skolnivå. Arbetet dokumenteras fortlöpande under trygghetsteamets möten.

Upptäcka och anmäla

Strategier för att upptäcka utsatta elever

Var och en som arbetar inom grundskola är skyldiga att alltid agera och ingripa när man upptäcker kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier.

Genom olika former av samtal mellan elever och vuxna, personalens iakttagelser och andra mötesforum.

Genom Gävlemodellens enkäter, trygghetsvandringar, sociogram, elevråd och klassråd.

Rutiner för anmälningsplikten

Var och en som arbetar inom grundskola är skyldiga att alltid agera och ingripa när man upptäcker kränkande behandling diskriminering eller trakasserier.

Personal som bevittnar eller som får kännedom om den inträffade kränkningen ska genast agera. Anmälan till huvudman, rektor/biträdande rektor sker när personal via funktionsbrevlådan gör en anmälan. Anmälan ska ske skyndsamt.

När personal kränker elev görs anmälan direkt till biträdande rektor/rektor.

Alla elever kan vända sig till all personal på skolan.

Rutiner/Förhindra/Utredande och åtgärdande arbete

Rutiner för det utredande arbetet

Var och en som arbetar inom grundskolan är skyldig att agera och ingripa när man upptäcker kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier.

Anmälan om kränkande behandling upprättas skyndsamt av ordinarie personal och därefter startas en utredning – dvs. enskilda samtal med inblandade elever och eventuella vittnen.

Utreda – Ta reda på vad som har hänt. Hur blir den kränkte utsatt? Finns det några vittnen? Hur ofta sker detta? Vem/vilka har varit inblandade? Var och när skedde händelsen?

Den vuxne som inlett utredning har dialog med ansvarig lärare/pedagog och man kommer överens om vem som ansvarar för den fortsatta utredningen och påföljande uppföljningar, samt håller kontakten med elev/elever och vårdnadshavare.

Om bedömningen görs att en kränkande behandling har skett, beslutas om vilka konkreta åtgärder som ska vidtas. Dessa ska följas upp och utvärderas samt dokumenteras i prorenata. Mentor, eller annan utsedd personal, ansvarar för utredningen.

Berörd personal gör efter utredningen en bedömning om en kränkande behandling har skett. Om personalen bedömer att kränkande behandling inte har skett, avslutas ärendet. En elev kan känna sig kränkt, men det behöver inte innebära att kränkningen är i enlighet med skollagens skrivningar.

Vikarier informeras via dokumentet ”Vikarieinformation”, där det framgår att vid upptäckt av/misstanke om kränkningar, kontaktas ordinarie personal.

Rutiner för det åtgärdande arbetet

Om kränkningen ej upphör, trots åtgärder och uppföljningar via mentor, kopplas skolans trygghetsteam (THT) eller Elevhälsan (EHT) in. Representant från teamet, ansvarig lärare och biträdande rektor har ett tätt samarbete då det gäller fortsatta åtgärder och uppföljningar.

När åtgärderna har följts upp och utvärderingen visar att kränkningarna har upphört, avslutas ärendet. All dokumentation ska finnas i prorenata. Biträdande rektor avslutar ärendet.

Elever informeras om skolans rutiner av ansvarig mentor.

All personal informeras vid skolstart, om vilka rutiner som gäller på skolan. Detta sker på APT (mötesforum) för samtlig personal, samt vid särskilda utbildningstillfällen för nyanställd personal (BIG).

Ansvarig utredare informerar i sitt arbetslag om pågående aktuella ärenden vid behov.

Information till  elever och personal om rutiner i det utredande och åtgärdande arbetet

Elever informeras via klassråd.

All personal informeras vid skolstart om vilka rutiner som gäller på skolan.

Vikarier informeras via dokumentet vikarieinformation där det framgår att vid kränkningar kontaktas ordinarie personal. Aktuella ärenden följs i arbetslagen, utvecklingsgrupp och i trygghetsteam.

Rutiner för information om aktuella ärenden

Aktuella ärenden följs upp i arbetslag, utvecklingsgrupp och i Trygghetsteamet.

Rutiner för dokumentation av det utredande och åtgärdande arbetet

I skolans dokumentation används funktionsbrevlådor som all personal har tillgång till via ankaret.

Alla utredningar diarieförs och noteras i elevakt i Prorenata.

Uppföljning och utvärdering

Trygghetsplanen utvärderas årligen i trygghetsteamen, i arbetslagen på arbetsplatsträffar.

I samband med trygghetsmätningar följer vi upp hur väl trygghetsplanen möter upp de främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet. En utvärdering görs av personalen i samband med läsårets slut.

De aktiva åtgärderna följs kontinuerligt upp under året.

Eleverna görs delaktiga i utvärderingsarbetet på klassråd och elevråd.

Ansvarig är respektive mentor/klasslärare.