Trygghetsplan Sofiedalsskolan årskurs F-9

Styrdokument

Skollagen (syftet med utbildningen, kränkande behandling, trygghet och studiero, systematiskt kvalitetsarbete)
Diskrimineringslagen
Läroplaner (normer och värden)
Arbetsmiljölagen.

Ny Trygghetsplan varje år

Det skall upprättas en ny Trygghetsplan varje år och en plan för varje enskild verksamhet.

Arbetet med aktiva åtgärder är en ständigt pågående process som skall dokumenteras fortlöpande. Arbetet med aktiva åtgärder skall ses som en del i Trygghetsplanen.

Rutiner för att förankra trygghetsplanen

Planen gås igenom med samtlig personal vid varje terminsstart. Rutinerna för att utreda, åtgärda och följa upp eventuell kränkande behandling enligt Gävlemodellen gås igenom varje terminsstart. Mentorer går igenom planen med eleverna. Planen förevisas på
föräldramöte och läggs ut på skolans hemsida.

För att ge eleverna inflytande i enlighet med Skollagen kapitel 4 9§-10§ och 12§ samt 5 kapitlet 3§-5§, medverkar de till planens innehåll genom att vara med vid framtagandet av skolans och klassernas ordnings- och trivselregler samt genom klassråd och elevråd. De medverkar också genom att besvara trygghetsenkäten två gånger per läsår samt genomföra trygghetsvandringar i trygghetsteamet och elevrådets regi.

Obligatoriska riktlinjer

Trakasserier, sexuella trakasserier, diskriminering och kränkande behandling får inte förekomma på Sofiedalskolan. (Skollagen kap 6 2§ och Diskrimineringslagen (2008:567) 1 kap 4§-5§ och 2 kap 5§-6§)

Vi på Sofiedalskolan arbetar för att:

skapa ett gott skolklimat med trygghet, gemenskap och studiero
skapa trygga elever som respekterar sig själva, varandra, de vuxna på skolan och miljön
förstärka respekten för allas lika värde
förebygga trakasserier, sexuella trakasserier, diskriminering och kränkningar.
all personal arbetar främjande i en hela skolan-ansats.

Främjande arbete

Det främjande arbetet görs i enlighet med skollagen kap 4 9§-10§, kap 5 3§, kap 6 8§ och diskrimineringslagen 3 kapitlet 1§-3§

Det främjande arbetet syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig delaktiga, trygga och utvecklas.

Sofiedalskolan F-9 arbetar med en rad olika främjande aktiviteter för att bygga goda relationer mellan såväl elever som mellan elever och vuxna. De främjande insatserna som uppdateras varje år enligt 6 kap 7§- 8§ i Skollagen.

På Sofiedalskolan arbetar vi utifrån våra ledord trygghet, tillit och meningsfullt lärande. Detta är något som ska genomsyra hela skoldagen.

Hela skolan ansats

Inskolningsdagar genomförs varje läsårsstart innehållande värdegrundsövningar och information om skolans regler, förväntningar och rutiner.
Ordningsregler tas fram i samråd med klasserna, elevrådet och personalen.
Gemensamma tydliga regler och förväntningar förankras vid läsårets början hos elever, personal och vårdnadshavare. På 7-9 skickas ordningsreglerna hem tillsammans med ett förväntansdokument.
Elevrundor görs regelbundet på verksamhetsmöten för att synliggöra ev. otrygghet.
Utvecklingssamtal genomförs varje termin där trygghet alltid lyfts.
Klassråd och elevråd finns där vi arbetar aktivt för att främja elevernas delaktighet i att vilja ta ansvar och ha inflytande över den sociala och kulturella och fysiska skolmiljön.
Organisation 7-9 eleverna tillhör arbetslag med hemklassrum för att minimera förflyttningar. Varje arbetslag har en tillhörande elevcoach som kan stötta i korridorer, på lektioner och vid förflyttningar
Gemensamma aktiviteter och återkommande traditioner som lucia och skolavslutning arrangeras för att stärka vi-känslan på skolan
Mentorstider På F-6 har man sina mentorer dagligen och på 7-9 har man mentorstider där eleverna träffar sina mentorer under veckan. Där genomförs klassråd, diskussioner om värdegrund samt att det finns tid att lyfta det som berör på individnivå.
Sociala samverkansmöten genomförs regelbundet med bland annat Socialtjänsten, Förebyggarna, Fritidsgården Soffan, Polisen, Kyrkan och Drogfri Skola. Samarbete finns också med Tobaksfri Duo.
MVP lektioner genomförs i årskurs 5 och årskurs 8. MVP Skola är ett utbildningsprogram för mellanstadiet, högstadiet och gymnasiet som förebygger kränkningar, trakasserier och våld tillsammans med eleverna. Genom MVP utbildas eleverna i våldsprevention för att motverka våldsbrott med fokus på fysiskt-, psykiskt-, rasistiskt- samt sexualiserat våld. På så sätt kan de bli förebilder för andra och bidra till att förändra normer i sina grupper.
Värdegrundsteman Under läsåret har F-6 fyra värdegrundsteman som vi arbetar extra med under skoldagen de veckor som de pågår. De teman vi jobbar med är:
- V 33-40
  - Språkbruk
  - Gruppstärkande aktiviteter
  - Konflikthantering
- V 45-50
  - Motarbeta rasism och främlingsfientlighet.
- V 2-6
  - Olika förutsättningar, fysiskt och psykiskt mående
- V 16-22
  - Sociala medier, sexualitet, självkänsla och självförtroende.

Raster och luncher

Vuxna äter pedagogisk lunch med eleverna, vilket innebär att det alltid finns vuxna i matsalen för att bygga relationer och främja en trygg skolmiljö.
På rasterna finns det rastvärdar runt om på hela skolgården för F-6. Fritidshemmets personal genomför rastaktiviteter på 9 av 10 raster för eleverna på F-6. För eleverna på F-6 finns fritids och fritidsklubb där värdegrundsarbetet fortsätter att vara lika aktivt som under skoldagen.
På 7-9 finns elevcoacher som stöd under raster och olika studiesituationer för att vägleda, motivera och hjälpa eleverna både socialt och med studier. Rastaktiviteter anordnas av vår resurspersonal. Det finns kortspel, pingis, brädspel och annat att göra i anslutning till alla arbetslag. På 7-9 har Fritidsgården Soffan samarbete med skolan och erbjuder elevcafé samt aktiviteter under skoldagens raster.

Individnivå

Hälsosamtal med skolsköterska erbjuds till alla elever i F-klass, årskurs 4 och årskurs 7.
Trygghet tas alltid upp som en punkt på utvecklingssamtalen.
Relationsskattningar genomförs varje termin på 7-9 för att skapa en bild av elevers sociala nätverk.

Trygghetsteamen

Trygghetsteamen är utbildad i Gävlemodellen och tillhandahåller stöd till skolans personal vi kränkningsärenden, böcker, material och en idébank till inskolningsdagar och teman som genomförs under läsåret.
Trygghetsteamets huvuduppgift är att arbeta med att fastställa, förankra, utveckla och förbättra rutiner i skolans trygghetsarbete.
Teamen arbetar även med akuta insatser, t ex vid mobbningsfall och fungerar som ett stöd till kollegor i det främjande och förebyggande arbetet.
Teamen analyserar Gävlemodellens trygghetsenkäter och genomför och analyserar egna undersökningar av tryggheten.

Mobilfri skola

Sofiedalskolan är en mobilfri skola. Detta innebär att eleverna lämnar in sina mobiltelefoner vid skolstart och får sedan tillbaka dem när skoldagen är över.

Detta är en åtgärd för att minska kränkningar på nätet via sociala medier samt för att aktivera eleverna i rastaktiviteter som stärker de relationella banden mellan elever.

Aktiva åtgärder (förebyggande arbete), en ständigt pågående process

Kartläggning, undersöka risker och hinder

På Sofiedalskolan genomförs kartläggningar med syfte att skapa kunskap om var eventuell diskriminering, trakassering eller kränkande behandling sker. Resultatet av kartläggningarna ligger till grund för skolans fortsatta arbete.

Gävlemodellens trygghetsenkäter är elevernas indirekta utvärdering av hur trygghetsplanen fungerar.
Trygghetsteamets trygghetstemp är stående mindre undersökningar som utvärderar hur trygghetsplanen fungerar.
Relationsskattningar görs för att se över relationella aspekter av trygghet för eleverna.
Trygghetsvandringar genomförs där elever tillsammans med Trygghetsteam/elevrådet ser över den inre och yttre miljön. Resultaten analyseras av
trygghetsteamet och i arbetslagen. Resultatet ska leda till åtgärder som sedan utvärderas i kommande trygghetsenkät.
Elevrådet har trygghetsfrågor som en stående punkt på dagordningen.
Trygghetsfrågor är en fast punkt på verksamhetsmöten.
Elevhälsoteamet träffas regelbundet och ser över vilka behov och stödinsatser som behövs på individ- och gruppnivå för elever och personal.

Upptäcka och anmäla

Alla elever har rätt att vistas i en skolmiljö som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det innebär att när all personal på vår skola ser eller får reda på att kränkningar förekommer, måste de ingripa och få kränkningarna att upphöra.

Lärare och annan personal i skolan måste anmäla kränkande behandlingar och trakasserier som sker i samband med skolans verksamhet när sådant uppdagas. Rektorn måste i sin tur anmäla vidare till huvudmannen och ansvarar för att en utredning i ärendet görs.

Trygghetsteamet finns som stöd vid utredningar av dylikt. Skyldigheten att anmäla gäller oberoende av hur personalen får reda på kränkningen.

Systemet för att anmäla, utreda och vidta åtgärder är en del av Gävlemodellen utformad i enlighet med Skollagen kap 6. 10§ och Diskrimineringslagen 2 kap 7§.

Rutiner för att upptäcka kränkningar eller utsatthet

På Sofiedalskolan finns det alltid personal ute på rasterna. Pedagoger och annan skolpersonal hjälps åt att ha pedagogisk lunch vilket gör att det alltid finns pedagoger i skolans matsal.

Trygghet diskuteras alltid på utvecklingssamtal, klassråd och elevråd. Trygghetsenkäter och trygghetsvandringar görs regelbundet på skolan för att upptäcka brister.

Trygghetsfrågor är en stående punkt vid elevrundorna på våra arbetslagsmöten. Det är viktigt att alla elever känner till att de kan vända sig till all personal på skolan om det är något som de behöver berätta.

Vid misstanke om att kränkande behandling skett

Personal som får kännedom om misstänkt kränkning anmäler detta i Gävle kommuns system på intranätet, vilket går vidare
till biträdande rektor, rektor och huvudman.

Anmälaren meddelar biträdande rektor vilka elever som är inblandade i ärendet.
Vårdnadshavare kontaktas och informeras av anmälaren eller mentor.
Ansvarig personal utreder, dokumenterar, följer upp och avslutar ärendet.
Ansvarig personal lämnar utredningen till biträdande rektor, som avslutar ärendet i Gävle kommuns system.

Utredande och åtgärdande arbete

All personal på skolan har ett gemensamt ansvar för våra elever och arbetar enligt nedanstående arbetsgång.

All personal som ser eller på annat sätt får kännedom om att någon elev blir kränkt ingriper omedelbart för att avbryta handlingen.
Personal på skolan har samtal med de berörda så snart som möjligt.
Övrig berörd personal informeras.
Vårdnadshavare till samtliga berörda informeras så snart som möjligt.
Dokumentation sker av ansvarig personal enligt rutin ovan.
Uppföljningssamtal med de inblandade genomförs och dokumenteras.

Vid upprepade kränkningar inleds en utredning av den utsatte elevens mentor eller en överenskommen personal genom enskilda samtal med berörda.

Samtalen genomförs av två personer. I samtalen utreds vad som har hänt så att skolan kan vidta lämpliga åtgärder.
Samtalen dokumenteras av deltagande vuxen.
Biträdande rektor informeras. ’Vårdnadshavare till eleven informeras skyndsamt.
Vid upprepade kränkningar ska även trygghetsteamet informeras och rådfrågas alternativt arbeta operativt med ärendet.
Om utredningen visar att åtgärder måste vidtas ska det ske skyndsamt samt följas upp och utvärderas. En utsatt elev kan behöva få stöttning i att hantera det som hänt och känna sig trygg på skolan. Det stödet kan ges av till exempel elevcoach, mentor, annan personal eleven känner förtroende för, biträdande rektor, kurator eller skolsköterska.

Rutiner för anmälningsplikt: Om det finns en oro för att en elev far illa i hemmet eller på fritiden görs anmälan till Socialtjänsten. Den som får informationen rapporterar och lämnar information till biträdande rektor som gör anmälan.

Skolans systematiska analysarbete kring trygghet

Analys, orsaker, slutsatser, mål

Resultatet av trygghetsenkäten gås igenom och analyseras på flera nivåer:

Varje mentor gör en analys över trygghetsenkäten, går igenom resultatet med sin klass och upprättar en handlingsplan. Den handlingsplanen är levande fram tills resultaten av nästa trygghetsenkät kommer.
Resultatet och handlingsplanerna för samtliga klasser gås igenom i arbetslagen.
Trygghetsteamet gör en övergripande analys utifrån resultaten och handlingsplanerna för att utvärdera och planera det främjande och förebyggande arbete.
Trygghetsteamet återkopplar sin analys till arbetslagen.

Vårt arbete för att analysera och följa upp vårt trygghetsarbete utgår från Skollagen 6 kap 6§-8§ och diskrimineringslagen kap 3 1§-3§.

Redogörelse för genomförda åtgärder på F-6 under föregående läsår (Skollagen kap
6:8§)

På F-6 ser vi att rutinerna kring det främjande, förebyggande och utredande som beskrivs i trygghetsplanen har efterföljts väl. Vi har genomfört alla aktiviteter i det främjande årshjulet som vi har och vi har lagt extra vikt vid att utveckla faderskapet och utbytet mellan de äldre elever och de yngre eleverna.
Vi har fortsatt vårt motto att alla elever ska känna sig sedda och uppmärksammade genom att alltid säga -Hej! till alla elever vi möter på F-9. Om någon verkar ensam ser vi till att fråga barnet hur det är och hjälpa det barnet att komma in i en aktivitet om det saknar någon att vara med.
Vi har jobbat ännu mer med att lära barnen om konflikter och ge dem verktyg att sätta ord på varför det blir fel. Vi använder ett material som heter Bråka smartare. https://www.skola.medlingscentrum.se/. Syftet är att hjälpa eleverna att göra mer ”konfliktsmarta” val, bli aktivt medvetna om sin egen del i en konflikt och få möjligheten att agera klokare. Materialet ger även elever och pedagoger ett gemensamt språk för att tala om bråk, konflikter, samarbete och lösningar på problem.
Vi förmedlade tydligare förväntansdokument för att eleverna och vårdnadshavarna skulle få insikt om vad vi har för förväntningar på dem och vad de kan förvänta sig av oss. Vi reviderade också vårt dokument kring vilka följder man kan förvänta sig om man inte följer skolans regler.
Vi arbetade vidare med våra värdegrundsteman men utvecklade dessa genom att ta in externa föreläsare och åka på studiebesök i större utsträckning.
Klasserna och arbetslagen har genomfört aktiviteter enligt sina handlingsplaner utifrån vad som framkommit på trygghetsenkäterna.
Vi har haft vuxenledda rastaktiviteter på F-6 på 9 av 10 raster.
Vi har fortsatt arbetet med loggboksskrivande på mellanstadiet så att de elever som inte annars vågar komma till tals kan få uttrycka hur de känner att det är i skolan.
För att öva upp ansvarsbiten och få en trivsammare miljö införde vi bordsvärdar i matsalen och städvärdar i klassrummen. På fritids har barnen olika städområden de tar hand om.
Vi har jobbat med kompissnack i Åk 4-6 genom en Bra start och i Åk5 har vi arbetat med MVP.
Vi har fortsatt arbetet med samsyn kring regler och användandet av tydliggörande pedagogik på lektioner/fritidsverksamhet.

Redogörelse för genomförda åtgärder på 7-9 under föregående läsår (Skollagen kap 6:8§)

Klasserna och arbetslagen har genomfört aktiviteter enligt sina handlingsplaner utifrån
vad som framkommit på trygghetsenkäterna.
Trivselaktivitet åk 7 utanför skolan i syfte att skapa gemenskap och sammanhållning
Trivselaktiviteter mot hela skolan, s.k. Soffehäng och Skoljogg med syfte att skapa trivsel och gemenskap.
Trygghetsteamet har genomfört trygghetstempar som är stående mindre undersökningar som utvärderar hur trygghetsplanen fungerar.
Relationsskattningar har genomförts för att se över relationella aspekter av trygghet för eleverna.
Erasmus+ med fokus på inkludering och mångfald. Elevutbyte med Spanien.
HBTQ föreläsning för åk 8.
MVP lektioner där eleverna utbildas i våldsprevention för att motverka våldsbrott med fokus på fysiskt-, psykiskt-, rasistiskt- samt sexualiserat våld. På så sätt kan de bli förebilder för andra och bidra till att förändra normer i sina grupper.

Redogörelse för åtgärder som ska genomföras på F-6 kommande läsår (Skollagen kap 6:8§)

Kommande läsårs fokusområden på F-6 för att öka elevernas trygghet, tillit och känsla av meningsfullt lärande är;

Alla ovanstående aktiviteter kommer vi att fortsätta arbeta med. Det som vi utifrån utvärderingar valt att göra vi inför detta läsår är att dela upp rasterna på förmiddagarna så att låg- och mellanstadiet inte har rast samtidigt. På så sätt kan rastaktiviteterna anpassas mer efter elevernas ålder och fler vågar testa på. Det blir också mer tid på fotbollsplan, multiarena, i klätterställningarna och i kompisgungan när inte båda stadierna har rast samtidigt.

Sofiedal F-6 kommer också att delta i ett projekt med Uppsala universitet som forskningshuvudman under kommande läsår. Projektet går under namnet ”Positivt beteendestöd i skolan – kausala mekanismer och interaktiva Processer, men kallas för enkelhetens skull IBIS-projektet. Vi har valt att delta för att kunna utveckla trygghet, trivsel, relationer, sociala färdigheter och studiero. Eleverna kommer att få fylla i enkäter om skol- och klassrumsmiljön för att vi ska se vilka insatser vi behöver göra och för att kunna följa utvecklingen under projektets gång.

Uppföljning och utvärdering:

Uppföljning och utvärdering kommer att ske fortlöpande i arbetslagen och även av trygghetsteamet i samband med analysen av höstens trygghetsenkät.

Redogörelse för åtgärder som ska genomföras på 7-9 kommande läsår (Skollagen kap 6:8§)

Klasserna och arbetslagen genomför insatser enligt sina handlingsplaner utifrån vad som framkommit på trygghetsenkäterna.
Trygghetsteamet genomför trygghetstempar som är stående mindre undersökningar som utvärderar hur trygghetsplanen fungerar.
Relationsskattningar genomförs för att se över relationella aspekter av trygghet för eleverna.
”Sofiedalare” ett begrepp som arbetats fram som ett återkommande koncept som presenteras och uppmuntras vid olika skolevenemang. Syftet är att etablera en skolidentitet och tillhörighet bland skolans elever. Alla elever skall känna tillhörighet och stolthet över att tillhöra skolan.
Trivselaktivitet åk 7 utanför skolan i syfte att skapa gemenskap och sammanhållning
Trivselaktiviteter mot hela skolan, s.k. Soffehäng och Skoljogg med syfte att skapa trivsel och gemenskap.
Erasmus – inkludering och mångfald. Elevutbyte med Spanien, Tyskland och Frankrike.
HBTQ föreläsning för åk 8
MVP lektioner där eleverna utbildas i våldsprevention för att motverka våldsbrott med fokus på fysiskt-, psykiskt-, rasistiskt- samt sexualiserat våld. På så sätt kan de bli förebilder för andra och bidra till att förändra normer i sina grupper.
FUN Framtid lektioner i syfte att stärka identitet, skapa meningsfullhet
Motarbeta rasism och främlingsfientlighet, insatser genomförs på mentorstid med material framtaget av trygghetsteamet
Föreläsning tobaksbarn i syfte att kunna säga nej till tobak och droger
Arbetsmarknadskunskap i syfte att stärka identitet, ge skolan ökad meningsfullhet och ge trygghet att göra goda val för framtiden